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Quasi tutti oggi, in genere senza rendersene conto, controllano il proprio cellulare centinaia di volte al giorno, e questo vale in particolare per i più giovani i quali, secondo rilevazioni recenti, trascorrono dalle tre alle sei ore della loro giornata sul loro smartphone.

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La questione dell’educazione sessuale a scuola, fatta in modo sistematico e integrata con la programmazione ordinaria, è molto dibattuta anche nel nostro paese. Per molto tempo, il discorso dell’educazione sessuale si è ridotto a due parole chiave: prevenzione e rischio. Ora questo approccio risulta sempre più limitato e lontano dalle reali necessità di conoscenza e di sensibilizzazione anche culturale e relazionale degli studenti.

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Una ricerca di recente pubblicazione ha sfatato il luogo comune secondo il quale i ragazzi più giovani che dimostrano un preciso talento o eccellono in qualche materia o attività, saranno poi probabilmente anche da giovani o da adulti dei “fuoriclasse” in quel campo.

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Numeri e equazioni per molti studenti sono una “bestia nera”, sinonimo di fatica, oscurità, noia e perfino mancanza di senso o di utilità. Per sostenere la loro motivazione allo studio della matematica sono state elaborate diverse metodologie alternative di insegnamento. Una di queste, da poco esplorata, si fonda su una domanda posta da un gruppo di ricercatori particolarmente inventivi. Cosa succede se chiediamo agli studenti di scappare da una stanza virtuale per riscoprire il senso della matematica?

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In Italia l’abbandono precoce dei percorsi formativi o il permanere nel sistema scolastico senza però acquisire competenze essenziali, con bocciature e difficoltà — quello che viene riassunto con l’espressione “dispersione scolastica” — è ancora un problema che incide sul destino di molti giovani, comportando il rischio di difficoltà nel trovare lavoro, devianza, esclusione sociale.

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Il senso comune tende a definire i buoni risultati del percorso di vita di un adolescente in termini piuttosto limitati, pensando in particolare ai voti e a quello che succede a scuola, prima alle superiori e poi casomai all’università. Fin dall’inizio del percorso scolastico, i traguardi dei ragazzi vengono tradotti in numeri su pagelle ed esami standardizzati.

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Viene sollevata periodicamente la questione delle scarse capacità di scrittura della media degli studenti italiani, in riferimento non solo ai più giovani ma anche agli universitari. Qualche anno fa seicento docenti universitari hanno sottolineato la questione delle competenze di scrittura degli studenti italiani auspicando un intervento governativo. La diffusione dell’utilizzo dell’intelligenza artificiale ripropone oggi il problema da una prospettiva inedita.

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Uno studio innovativo di recente pubblicazione ha messo in luce qualcosa di inquietante e allo stesso tempo di prevedibile: se da un lato gli strumenti linguistici di intelligenza artificiale, come Chatgpt, aiutano a svolgere compiti più velocemente, dall’altro possono compromettere comprensione, memoria e motivazione nel lungo periodo. Un rischio particolarmente alto per le nuove generazioni, che stanno crescendo all’interno di questa dimensione ipertecnologica, senza avere una solida base di esperienze di formazione più tradizionali e “lente”.

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Viviamo in un’epoca in cui creatività e originalità sono qualità sempre più richieste, non solo nell’arte, ma in qualsiasi campo: dalla tecnologia alla comunicazione, dallo studio al lavoro. Un fattore tanto più importante da sviluppare nei giovani, in considerazione di quanto possa aiutare a “proteggere” il loro futuro anche professionale dall’impatto dell’Intelligenza artificiale sul mondo delle professioni.

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- Categoria: Apprendimento
Gli adolescenti stanno oggi crescendo in un panorama in cui l’intelligenza artificiale e la tecnologia sembrano poter plasmare il futuro più rapidamente di quanto sia accaduto a qualsiasi generazione precedente. Quello che li attende da un punto di vista professionale può apparire loro confuso e persino spaventoso.







